В качестве приоритетных задач в рамках педагогического процесса сегодня выступают контроль и оценка качества образования. Для их реализации создается объективная и прозрачная модель анализа достижения учащихся. 
Нормативная база
В современных условиях все более актуальной становится конкуренция образовательных учреждений. Заведения начинают "бороться" за своих учеников. В этой связи, особое значение приобретает независимая оценка качества образования. 7 мая 2012 года президент подписал Указ №597. В нем регламентируются мероприятия по реализации социальной политики государства.
Данный документ предписывал правительству и общественным объединениям до 1 апреля 2013 г. совместно сформировать систему независимой оценки качества деятельности организаций, которые оказывают социальные услуги, определить критерии анализа эффективности их работы, ввести публичные рейтинги. Во исполнение указа было принято Постановление №286. Этим документом утверждались Правила по формированию системы независимой оценки качества деятельности учреждений, предоставляющих социальные, в том числе, образовательные услуги. Кроме того, Распоряжением №487-р был принят план соответствующих мероприятий.
Внедрение норм
Минобрнауки разработало и утвердило Положение о системе оценки качества образования. Для его реализации были приняты Методические рекомендации. В них:
- Определено, что такое независимая оценка качества образования, указаны основные пользователи программы.
- Описаны формы, в которых проводятся мероприятия.
- Определены возможные направления использования программы в работе институтов управления образованием.
- Описаны разделы, характеризующие инструменты, объект, заказчиков и участников системы, порядок использования средств независимой оценки для разработки и утверждения управленческих решений.
Методические рекомендации имеют особое практическое значение в рамках педагогического процесса. В документе описаны не только сами мероприятия, но и преимущества, которые дают результаты проведенных процедур для всех участников. К ним в том числе относят и родителей, и самих обучающихся, и педагогов, и руководителей учебных заведений. 
Ключевые направления
Независимая оценка качества образования представляет собой процедуру, осуществляемую в отношении работы педагогических учреждений и реализуемых в них программ. Целью ее является установление соответствия предоставляемых услуг:
- Нуждам физлиц - потребителям. К ним, в том числе, относят родителей несовершеннолетних, получающих дополнительное, начальное и основное общее образование, а также воспитанников ДОУ. В ходе мероприятий анализируется соответствие в части оказания содействия в выборе учебного заведения, педагогической программы, соответствующей личным возможностям учеников, а также определения уровня знаний.
- Потребностям юрлиц, в том числе самого образовательного учреждения в части оценки качества реализации программ, а также необходимых корректировок по итогам экспертизы.
- Нуждам учредителя, общественных объединений и прочих институтов в области составления рейтингов и проведения иных процедур для дальнейшей разработки и внедрения комплекса мероприятий, ориентированных на повышение конкурентоспособности учебных заведений.
Заказчики и инициаторы
Независимая оценка качества образования проводится по запросу:
- учредителя;
- органов местной власти;
- руководства образовательных учреждений;
- общественной региональной палаты;
- институтов управления образованием федерального, субъектного и муниципального уровней;
- физических лиц или организаций;
- родителей;
- общественного совета при муниципальном/региональном исполнительном органе;
- общественных объединений.
Заказчиками процедуры независимой оценки могут выступать:
- руководитель учебного заведения;
- органы госвласти РФ, субъекта или структуры местного самоуправления;
- учредитель учебного заведения;
- родители;
- педагогический работник учебного заведения;
- обучающиеся в старших классах.
Объекты анализа
Система оценки качества образования может быть направлена на:
- Педагогические программы, которые реализуются в учебных заведениях.
- Условия образования, сайты ОУ и пр.
- Результаты освоения учениками образовательных программ.
- Работу исполнительных органов, осуществляющих управление в педагогической сфере, местных структур власти в части организации деятельности и развития учебных заведений.
Средства измерения
Для установления уровня освоения педагогических программ организации разрабатываются соответствующие материалы на основе:
- Требований заказчика.
- Измерительных средств международных сравнительных исследований.
- Требований ФГОС.
Инструменты
Центр оценки качества образования может в своем анализе использовать:
- Публичные доклады муниципальных/региональных органов управления, учебных заведений.
- Рейтинги.
- Статистические данные официального учета, которые размещаются на публичном электронном ресурсе в Интернете.
- Прочие открытые сведения, характеризующие условия и ход педагогической деятельности в учебном заведении.
Размещенная в публичном доступе информация о работе образовательных учреждений может использоваться при независимой оценке при согласовании участия ОУ в этой процедуре. 
Ответственные субъекты
Оценка качества образования в школе или ином другом учебном заведении может осуществляться такими органами, как:
- Некоммерческая организация, деятельность которой обладает социальной направленностью и осуществляется специалистами, имеющими надлежащий квалификационный уровень.
- Рейтинговое коммерческое агентство, у которого есть опыт по созданию рейтингов учреждений.
- Центр оценки качества образования.
- Один или несколько экспертов, обладающие соответствующим опытом.
- Общественно-профессиональная, социальная, некоммерческая автономная, негосударственная организация.
Допускается привлечение нескольких исполнителей, проводящих мониторинг оценки качества образования. При проведении процедур должна обеспечиваться открытость в ходе формирования заказа на оценку работы или результатов деятельности учебных заведений. Перечень лиц, выполняющих мероприятия, размещается на официальном сайте регионального управления. Учебное заведение может самостоятельно выбрать те организации, которые будут оказывать ей содействие в получении независимой оценки.
Итоги
Отдельные эксперты и организация, которые выполняют процедуру независимой оценки, по окончании своей работы анализируют выявленные результаты. По итогам аналитической работы они разрабатывают рекомендации относительно дальнейшего развития учебных заведений, региональных и муниципальных педагогических структур. Кроме того, они создают методологию и составляют рейтинги, выполняют иные процедуры, подготавливают аналитические справки, представляют доклады о состоянии педагогического процесса. При реализации всех мероприятий должна обеспечиваться открытость и публичный доступ к информации. 
Значение результатов
Результаты, полученные после проведения оценки, могут играть ключевую роль для большого количества заинтересованных лиц. Среди них, в частности, руководители учебных заведений, родители, администрация органов муниципального, федерального, регионального управления. Полученные результаты должны способствовать:
- Развитию конкурентных условий.
- Повышению качества образования.
- Обнаружению и распространению эффективных моделей организации педагогического процесса.
- Сохранению и совершенствованию единой образовательной системы, разнообразия учебных программ.
Практическое применение
В соответствии с полученными результатами могут подготавливаться:
- Решения управленческого характера на уровне субъекта, МО, учебного заведения. К примеру, это может быть программа выделения дополнительного финансирования за счет средств фонда по поддержке качества образования, методического и кадрового обеспечения и так далее.
- Рекомендации для:
- структур управления разных уровней;
- заказчика;
- общественных объединений;
- родителей;
- обучающихся;
- педагогического коллектива или одного преподавателя;
- учебного заведения.
Важный момент
Руководитель учебного заведения должен изучить Методические рекомендации по проведению процедур оценки качества образовательного процесса. Кроме того, ему надлежит ознакомить с ними всех участников процесса. Знание положений документа будет способствовать более тщательной подготовке к проведению предстоящих мероприятий. Предварительно руководителем учебного заведения может быть организована внутренняя оценка качества образования. В случае необходимости можно запросить экспертизу и использовать полученные в ходе нее результаты для анализа деятельности учреждения, разработки плана развития, выявления приоритетных направлений. Итоги мероприятий позволят:
- Установить узкие участки деятельности преподавательского состава и получить необходимые рекомендации.
- Более эффективно разрешать конфликтные ситуации.
- Организовать деятельность по повышению конкурентоспособности учреждения.
- Получить независимую характеристику работы педагога, группы преподавателей. Это позволит спланировать дальнейшее взаимодействие с кадрами.
Сами педагоги, имея возможность запросить независимую оценку, могут проанализировать собственную деятельность, установить профессиональный уровень, готовность к прохождению аттестации.
Преимущества для родителей и учащихся
На законодательном уровне эти субъекты также получили возможность запросить независимую оценку качества образовательного процесса. Родители, таким образом, могут получить достоверные результаты освоения детьми текущих учебных программ. Кроме того, в соответствии с итогами мероприятий, им предоставляются необходимые рекомендации по дальнейшему взаимодействию с обучающимися, самим учебным заведением, а также отдельными преподавателями.
Ученики старших классов, получившие основное общее образование, также могут обратиться в одну из компетентных организаций с запросом на проведение независимой оценки. В ходе мероприятий они могут пройти либо анкетирование, либо тестирование. Ответственные организации в ходе проведения оценочных мероприятий применяют различные формы и методы анализа. По результатам проверки обучающие получат необходимые рекомендации по созданию индивидуального плана обучения, внесению корректировок в него, а также по перспективам получения специального (профессионального) образования.